正方高校现代教学管理信息系统概述

近年来，随着我国教育事业的高速发展，高校和高职院校数量显著增长，学校规模不断扩大，学生人数不断增长，普遍出现了多校区办学的现象。同时，高等教育正在由学年制的管理模式向学分制模式转变。这些变化对高校的教学管理系统提出了巨大的数量要求和新型的功能要求，现行在用的部分系统也面临更新换代的需求。

教育部为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，特制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中讲到“开发高质量教育软件，重点建设全国远程教育资源库和若干个教育软件开发生产基地”。为了响应教育部的安排，推动教育资源建设，推广现代教育技术在教学实践中的运用，促进教育整体质量和办学效益的提高，公司开始积极参与教育信息化平台的开发，开发分别适用于普通高校、高等职业技术学院、成人高校、成教学院、普通中专的教育管理系列软件，取名为正方现代教学管理信息系统。

系统可基于多种数据库，如Oracle、Sybase 、DB2等大型数据库，考虑到安全性和并发性的需要，建议选用Oracle数据库；前台开发工具采用J2EE、Visual Studio.NET等（本系统具有两种开发平台的版本）；数据库服务器可基于Unix/Linux /Windows操作系统，考虑到系统的安全性和稳定性，数据库服务器操作系统建议选用Unix或Linux。

根据目前的计算机技术和软件开发技术，系统采用三层C/S和B/S结构相结合模式(见图)和模块化设计，大大提高了系统的安全性和可维护性，并充分发挥C/S结构和B/S结构的优点。对于广大学生和教师的浏览、查询、数据输入等简单功能采用B/S结构，来发挥B/S结构的不限时间、地点可移动办公的优点；对于教务处、学生处、研究生院、后勤等行政管理部门各科室及院系教学管理人员的部分功能采用C/S结构，来发挥C/S结构的响应速度快、操作灵活、高强的事务处理能力、可以实现复杂的业务流程的优点。具体到目前高校教学管理信息系统来说，C/S结构和B/S结构的比较如下：

1. 对于学生信息的核对、选课、登级考试报名、查询成绩、对教师的课堂教学评价、各种申请、教师的成绩录入、调课申请、教学场地借用、课表查询、成绩查询等功能采用B/S结构；
2. 对于多个用户大数据量的统计、运算（如多院系同时成绩统计排名、学籍监控、毕业/学位自动审核，多校区多院系同时自动排课）采用C/S结构，利用服务器和多客户端处理能力来解决运算量的问题，这些功能如果采用B/S结构，那么所有的运算量都让服务器，速度会很慢，对服务器的要求也很高；
3. 对于一些复杂的业务流程如学生综合测评的统计，教师工作量（课酬）的计算，人机交互式排课、调课，学生选课记录的处理，各种学生成绩的统计，教材的盘库，课堂教学评价结果的统计，毕业/学位审核等功能不同学校具有很强的个性化采用C/S结构处理非常灵活；
4. 对于一些复杂的报表如毕业生成绩表、学生学籍卡、实验室管理的一些报表、财务学生收费票据等报表格式复杂并需要大量连续打印，采用C/S结构程序处理灵活速度快。

正方高校现代教学管理信息系统的主要特点如下：

1. 智能化的资源调配。它使高校教学资源得到优化，教师、教室、实验室、时间等的高效调配和合理利用，解决了高校资源紧缺、多校区、院系多级管理状况下排课、排实验室、排考场难等问题。
2. 方便、简易的二次开发。基于J2EE和.NET的开发平台、中间件、组件技术和模块化设计使得系统的二次开发更加灵活、方便。高校可根据自身特点对软件系统功能进行二次组合和自定义。
3. 周全的软件设计。随着学分制的教学改革，国内少数高校已试行了完全学分制，大部分高校正在由传统的学年制向学分制过渡，传统的教学管理软件已无法适应这一转变，本系统在设计时考虑了学年制、学年学分制、学分制以及过渡时期等不同阶段教学管理软件衔接的需求，从而解决了学校课程库、成绩库、学生库等的数据迁移问题。
4. 三层结构设计。系统通过中间件、组件技术和模块化设计，分为数据库服务器、应用服务器、客户端，使系统更加安全，维护更加方便。由于采用三层结构，C/S客户端的安装非常方便，不需要安装烦琐的数据库连接件，只需要下载执行文件即可，并通过系统管理员的设置可以实现C/S客户端的自动升级。系统强化基于Internet/Intranet（B/S结构）面向师生的服务和互动管理，使高校教学管理工作效率大大提高，同时也方便了学生。如通过计算机快速与高质量选课管理给学生的课表随机派位，让学生根据自己的意愿在较短的时间内完成课程的选择。
5. 规范化的教学资源管理。系统严格遵循教育部颁发的学籍学历规范和有关信息标准，课程代码、教师代码、学号等的编码规范高校管理，避免代码的重复等不合理现象的发生。

完全学分制版、学年学分制版、过渡版的基本体现思想

正方现代教学管理信息系统针对国内高校推进学分制的情况，在软件上进行了区分，分为完全学分制版、学年学分制版、过渡版，过渡版是介于完全学分制版、学年学分制版之间的版本，完全学分制版、学年学分制版的基本体现思想为：
1. 从管理思想、理念上：完全学分制管理充分体现以人为本，以学生为中心，提高学生学习的自由化和个性化，学生可以自主选课程、自主选专业、自主选学习进程（上课时间）、自主选主讲教师；学年学分制管理主要以学校教学计划及资源状况为中心，统一安排教学的各个环节，学生的学习自主性空间很小，主要的学习内容被限制在本专业的培养计划之内。
2. 从教学管理上：完全学分制管理以教学过程为主线管理，淡化行政班，在强化专业学生共性的基础上重视学生的个性化培养；学年学分制管理以行政班管理为主，强化学生学习的共性和一致性。
3. 从学籍管理上：完全学分制的学籍管理关心获得学分或修读的课程，学生可以多次修读相同或不同的课程；学年学分制的学籍管理更关注不及格学分或不及格课程，有补考、重修。
4. 从收费管理上：完全学分制按学分收费；学年学分制按学年固定额度收费为主